2020年11月30日，台湾研究院在院楼507会议室举办课程思政沙龙，主题为“践行新时代教育使命，深挖课程思政元素”。本次沙龙由党委书记曾坤瑜主持，李鹏院长、陈文副书记、张羽副院长、彭莉副院长、张文生副院长及各系所老师出席。

本次沙龙共分为四大部分，首先组织本院教师认真学习《高等学校课程思政建设指导纲要》，领会课程思政的目的、意义及要求。明确全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量；全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，建设高水平人才培养体系，必须将思想政治工作体系贯通其中，必须抓好课程思政建设，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

接着，文学所吴舒洁老师以“课程思政”示范课程《台湾文学前沿问题研究》为例，做主旨发言。吴老师分享了课程教学内容与思政目标，一一阐述了各个“思政教育元素映射点”，并以“‘东亚现代性’与台湾”作为教学案例，生动形象地展示了课程育人的动态过程，并以学生的心得分享作为教学反馈，展现思政课程的良好效果。吴老师的发言获得了在场老师的一致认可。

随后各所教师纷纷分享自己“课程思政”和教学环节的体悟和感想。经济所王华老师总结了所授课程的教学经验，强调在实证研究类论文写作中应保障研究过程的透明度与可复制性，以此提升学员的学术伦理与职业道德意识，确保端正学风并正视学者责任的坚守。两岸所张宝蓉老师指出思政教育一直是我院课程的重要教学目标，在具体教学过程中可通过师生课堂和课外互动、精心设计教学环节等来实现思政教育的目标。历史所陈忠纯老师提到教师的认识不能“脱轨”，在授课过程中，任课教师应保持高度警觉，配合国家大政方针，引导学生树立正确的三观。两岸所肖日葵老师以马里兰大学的杨舒平为例，着重论述了课程思政的重要意义，强调任课教师应积极主动作为，做好课程设计，将三观的培养和塑造贯穿于专业课程教学中，同时应加强理论学习和自身的品格修养，因为只有自身理论知识过硬，才能为学生答疑解惑，只有思想理念坚定、三观正确，才能在课堂上、日常生活中、学术研究中去影响学生、感染学生。经济所杨芳老师认为“经济学思政建设”要坚持以马克思主义为指导，秉持“经世济民”的核心要义，在加快构建中国特色经济学科体系、学术体系和话语体系过程中，真正讲好中国经济故事。文学所刘奎老师认为台湾研究、教学与思政有极大的关联，因为台湾问题既是学术问题，也是现实问题。作为教师，应做好辨析工作，帮助学生正确认识问题、看待问题。法律所刘文戈老师作为“课程思政”示范课程《医学法律法规》的主讲教师，努力挖掘课程思政相关元素，将习近平法治思想、健康中国战略以及党和国家机构改革的相关内容纳入讲授范围，同时将培育和践行社会主义核心价值观作为立德育人的重要目标，课程不拘泥于卫生行政管理、医疗纠纷解决等传统卫生法范畴，贯彻宪法法治教育的观念，讲授我国宪法关于卫生事业的基本政策、原则和制度，帮助同学们从医疗卫生角度认识我们的宪法。陈思老师对思政教育的意义进行了阐述，分享了对课程教学具体方法的思考，强调在历史学科的教学过程中，必须客观全面地学习历史本身，应该和学生直面问题，积极地解释和引导，这样才能得到学生的认同。林子荣老师认为我院作为台湾研究的重镇，在思政教育上具有良好的优势，在具体授课过程中，林老师将习近平总书记的重要讲话内容融入了课程教学中，帮助学生更深入的理解和掌握。唐永红老师认为教师应加强自身道德修养，不断提高思想认识，真正践行思政育人。

最后党委书记曾坤瑜总结发言，指出我院课程门门有思政，思政要求为我们划出了一条“底线”，在课程讲授过程中，要坚守底线思维，既要重视知识的传授，也要重视学生品格人格的塑造，“课程”与“思政”二者相辅相成，缺一不可。

（责任编辑：张玉洋）